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  [注意]浙江省教育厅关于开展语言文字规范化示范校创建活动的通知           ★★★ 【字体:
浙江省教育厅、浙江省语言文字工作委员会关于开展语言文字规范化示范校创建活动的通知
作者:佚名    文章来源:部门文件    点击数:    更新时间:2007-4-25    

浙教语〔200564

 

各市教育局、语委,高等学校:

  为进一步提升学校语言文字工作的整体水平,推动学校在全社会更好地发挥基础作用和积极影响,根据《教育部、国家语委关于开展语言文字规范化示范校创建活动的意见》(教语用〔20044号),结合浙江实际,决定在全省教育系统开展语言文字规范化示范校(以下简称“示范校”)创建活动。现将有关事项通知如下:

一、示范校创建活动的基本目标

  示范校创建活动的基本目标是:在全省各级各类学校全面推行国家通用语言文字,以普通话和规范汉字作为教育教学的基本用语用字,城镇学校普遍实现普通话成为校园语言的基础上,用5年时间,建设一批国家级示范校和省级示范校。通过示范校创建活动,使《国家通用语言文字法》和国家语言文字方针政策、规范标准在教育系统广为知晓,各级各类学校形成与教育教学融为一体的语言文字工作机制,广大师生员工的语言文字规范意识普遍增强,学生的语言文字应用能力普遍提高。

二、示范校的产生程序

  省级和市级示范校每2年评定一次,评定遵循“依申报评定”的原则进行。市级示范校由学校向市教育局、市语委提出申报。省级示范校由市教育局、市语委在市级示范校中选拔后向省教育厅、省语委提出申报;未开展市级示范校评定的市,不得申报省级示范校。省属高校直接向省教育厅、省语委提出省级示范校的申报。

  按照教语用〔20044号文件要求,教育部直属高校的语言文字工作实行属地管理,参加省级示范校创建和评选活动。

  国家级示范校由省教育厅、省语委在省级示范校中选拔后向教育部、国家语委提出申报。

三、示范校的分类与名额

市级示范校分为四类:小学幼儿园类、普通中学类、普通中职类和高校类,申报与评定时间分别为2005年、2007年及2009年,每次评定的数量原则上不超过当地同类学校总量的8%。各市根据本地各类学校的基数严格控制市级示范校的数量。

省级示范校分为四类:小学幼儿园类、普通中学类、普通中职类和高校类,申报与评定时间分别为2006年、2008年及2010年。省级示范校具体名额分配、申报时间由省教育厅、省语委另文下达。

四、示范校的评审认定办法

  市级和省级示范校的评审认定,依据《浙江省语言文字规范化示范校评定标准》进行,评定标准总分为110分。市级示范校的得分应在85分以上,省级示范校的得分应在95分以上。

  市级示范校由市教育局、市语委组织专家组对提出申报的学校进行评审考查后认定。省级示范校(省部属高校除外)由各市教育局、市语委按照所分配的名额在市级示范校中按照省级示范校的评定标准进行选拔后等额上报,由省教育厅、省语委复审后认定;省部属高校申报省级示范校,由省教育厅、省语委组织专家组进行评审考查后认定。

  国家级示范校的评定标准、方法,选拔、申报程序,根据教育部、国家语委有关文件精神,另文通知。

  被认定为市级和省级示范校的,由同级教育行政部门和语言文字工作部门颁发证书,并给予表彰奖励。

  五、加强领导,落实措施,推动示范校创建活动健康发展

  各市教育局、市语委和各高校要把这项工作列入工作规划和议事日程,把开展示范校创建活动作为全面实施素质教育、不断提高教育教学质量的重要抓手,落实措施,积极开展示范校创建活动。

  为有效推进示范校创建活动,各有关部门要积极协作。各级教育行政部门要坚持将普通话水平达标作为教师资格认定和聘用条件之一,坚持将教师在教育教学中规范使用语言文字情况作为业务考核、职务晋级、评优评先的条件。各级各类学校要将普及普通话和语言文字规范化的要求纳入培养目标和常规管理之中。各级教育督导部门要将此要求列入督导指标,作为一项常规工作加强对学校的督促检查。

  示范校创建活动要重在建设、重在过程、重在实效,切忌形式主义。命名的示范校应是公认的先进典型,命名后明显退步的应撤消其示范校称号。

  附件一:《浙江省语言文字规范化示范校评定标准》

  附件二:《浙江省语言文字规范化示范校评审问卷调查范围》

 

浙江省教育厅

浙江省语言文字工作委员会

附件一:

《浙江省语言文字规范化示范校评定标准》

 

评估指标

评估要素

实施要求

           

得分

评估依据

A

25分)

A1

领导重视

机构健全

15分)

A1.1

把语言文字工作列入学校议事日程

8分)

A1.1.1学校重视,有领导分管(2分)

 

 

查阅资料

听取汇报

开座谈会

A1.1.2有专(兼)职工作人员(2分)

 

A1.1.3工作计划中有语言文字工作内容(2分)

 

A1.1.4工作总结中有语言文字工作内容(2分)

 

A1.2

制度健全,认真检查落实(7分)

A1.2.1有语言文字规范化规章制度(2分)

 

 

A1.2.2有语言文字工作活动经费 (2分)

 

A1.2.3有检查、有改进措施(3分)

 

A2

与学校常规

工作相结合

10分)

A2.1

语言文字工作与教育教学工作结合(4分)

A2.1.1将语言文字规范化工作纳入教育教学要求(2分)

 

 

查阅资料

调查实证

听取上级

主管部门

意见

A2.1.2在进行教育督导、检查评估时,把语言文字规范化工作作为一项内容(2分)

 

A2.2

语言文字工作与教职工业务考核工作结合

6分)

A2.2.1列入教师考核、评优等条件之一(2分)

 

 

A2.2.2作为教师聘任条件之一(2分)

 

A2.2.3作为教师晋升条件之一(2分)

 

 

 

 

评估指标

评估要素

实施要求

           

得分

评估依据

B

35分)

B1

教师用语

规范

18分)

B1.1

积极参加普通话培训,普通话水平逐步提高

12分)

B1.1.1 教职员工积极参加普通话培训(3分)

 

 

听课、问询、

查验等级证

书复印件等

B1.1.2教师普通话水平等级均达到二乙及以上(3分)

 

B1.1.3教学辅助人员普通话水平全部达三甲及以上(3分)

 

B1.1.4语文教师普通话水平等级均达到二甲及以上(3分)

 

B1.2

把普通话作为教学语言和校园语言(6分)

B1.2.1在教学、教育活动中使用普通话(2分)

 

 

B1.2.2在会议、集体活动中用普通话(2分)

 

B1.2.3教职员与学生、教职员之间交谈时用普通话(2分)

 

B2

学生用语

规范

17分)

B2.1

在校内课堂内外说普通话(6分)

B2.1.1在课堂教学活动中说普通话(3)

 

 

查阅资料

调查实证

测试听课

B2.1.2在课外与教职员、同学交谈说普通话(3)

 

B2.2

在校外说普通话(5分)

B2.2.1 50%以上的同学参加过校外普通话实践活动,趣味性强,有效果(2)

 

B2.2.2坚持在社会上、家庭中说普通话(3)

 

B2.3

普通话培训

与达标(6分)

B2.3.1参加各种形式的普通话学习与培训(3分)

 

 

B2.3.2普通话均达到三级甲等及以上(3分)

 

 

评估指标

评估要素

实施要求

           

得分

评估依据

C

30分)

C1

教师用字

规范

12分)

C1.1

掌握汉字规范标准(6分)

C1.1.1专任教师掌握汉字规范标准。(3分)

 

 

查阅资料

翻阅作业、

教案、听课等

C1.1.2语文教师熟练掌握汉字规范标准。(3分)

 

C1.2

使用规范字

6分)

C1.2.1非语文专任教师板书、教案、批改作业和制作试卷的用字规范。(3分)每出现一个不规范字扣0.2分。

 

 

C1.2.2语文教师板书、教案、批改作业和制作试卷的用字规范。(3分)每出现一个不规范字扣0.5分。

 

C2

学生用字

规范

10分)

C2.1

掌握规范汉字

6分)

C2.1.1 能辨认识字范围内的规范字的学生达到90%以上。(2分)

 

 

测试、座谈、查作业

C2.1.2能正确书写所学的规范字(字形、笔画、笔顺正确,并有一定的速度)的学生达90%以上。(2分)

 

C2.1.3作业、论文、答卷用字规范。(2分)每出现1个不规范字扣0.05

 

C2.2

汉字应用能力

4分)

C2.2.1 小学五年级以上(含五年级)学生能辨别影视屏幕、图书报刊和商业活动中的不规范字(常用字范围内)。(2分)

 

 

C2.2.2 小学五年级以上(含五年级)学生能在计算机上正确录入汉字,能查找语言文字网站,发送规范的汉语言文字邮件。(2分)

 

C3

校园用字

规范

8分)

C3.1

校园环境用字规范(4分)

C3.1.1铭牌、标志牌用字规范。(2分)每出现一个不规范字扣0.5

 

 

实地查看

查阅资料

C3.1.2电子屏幕、电化教学用字、校园网、板报、宣传栏等用字规范。(2分)每出现一个不规范字扣0.2

 

C3.2

公文、校报(刊)、公章等用字规范

4分)

C3.2.1公章、公文、校报(刊)用字规范。(2分)文头、封面、刊头每出现一个不规范字扣0.5分,内文出现一个不规范字扣0.1

 

 

C3.2.2领导公务名片用字规范。(2分)每出现一个不规范字扣0.5

 

 

评估指标

评估要素

实施要求

           

得分

评估依据

D

20分)

D1

宣传活动

10分)

D1.1

营造良好的语言文字宣传环境

4分)

D1.1.1有经常性的语言文字规范化宣传阵地。如校园广播站、电视台、校报(刊)板报等。(2分)

 

 

实地查看

查阅资料

D1.1.2校园内有永久性的醒目语言文字宣传标语。(2分)

 

D1.2

积极开展“推普”宣传活动(6分)

D1.2.1每年一度的“推普周”有活动计划、总结。(3分)

 

 

D1.2.2积极开展各项语言文字规范化宣传活动。(3分)

 

D2

特色展示

10分)

      D2栏内容由学校自行填写。要求展示本校开展语言文字规范化工作的特色与成果。

      如开展语言文字教(科)研活动,或开展有关语言文字规范化的教学改革或研究实验;或组织师生进行社会用语用字调查、社会咨询服务等。取得一定成效,或有可供推广的语言文字规范化经验等。

 

查阅文件、

资料,听取

汇报,座谈

备注:

  1. 不规范字是指繁体字、异体字、二简字、错别字。学生作业中的不规范字不包括错别字。

  2. 标语、标牌、指示牌、名称牌、标志牌等校园中醒目处的不规范字还包括缺损字。

  3. 教职工指195411日后出生的。

  4. 凡扣分项目,所扣总分均以该项分值为限。

  5. 本表评分满分为110,其中“特色展示”项为加分项目。


附件二:

浙江省语言文字规范化示范校评审问卷调查范围

 

  一、 教师问卷范围:

  1. 《中华人民共和国国家通用语言文字法》

  2. 《简化字总表》

  3. 《现代汉语常用字表》

  语文教师增加以下内容:

  《第一批异体字整理表》

  《标点符号用法》

  《汉语拼音正字法基本规则》

  《第一批异型词整理表》

  二、学生问卷范围:

  小学(五、六年级):2500个常用字的辨认、书写。

    中学(初二、初三、高中)、中职、高校:3500个常用字的辨认、书写。

文章录入:戴红斌    责任编辑:dhb 
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